我校主办2011课堂评价国际研讨会
为促进国内外课堂评价研究的深入发展，构建课堂评价研究的国际交流平台和学术共同体，教育部人文社会科学重点研究基地——我校课程与教学研究所于11月4日至6日举办课堂评价国际研讨会。副校长任友群出席开幕式并致辞。此次研讨会特别邀请了来自美国、德国、法国、日本、韩国等国的10余位国际知名教育专家，200 多位国内专家学者注册参会。
开幕式后，课堂评价国际圆桌会议正式开始。国内外的专家学者从不同的研究背景出发，进行了高层次学术对话，涉及当前各国评价领域中面临的主要问题，明确了评价改革趋势的核心问题。专家们还就建立国际评价研究合作体，定期开展领域内的交流进行讨论。
在主会场报告中，担任美国国家评价、标准及学术测试研究中心主任的Joan L. Herman 教授从评价与学习的三种关系视角建构了评价对于提高学习的影响力模型。基于美国学校的实践经验，Herman教授介绍了关于学习的评价、促进学习的评价、作为学习的评价这三种形式的评价在课堂中的具体使用。日本京都大学教授田中耕治教授则摆脱了以往形成性评价的心理学研究视角，首度以教育学的视角来理解并研究形成性评价的发展。他在“学习课题方式”和“一页纸档案袋评价”两个具体日本课堂案例的基础上，提供了形成性评价在日本新发展的方式与可行路径。
美国国家评价、标准及学术测试研究中心高级研究员Osmundson教授介绍了形成性评价在课堂中的运用过程，即获得学习证据、解释证据、诊断差距、给予反馈、计划实行、搭建支架、缩小差距等。法国教育活动和实验评估办公室主管Jean-Francois Chesne则为会议讨论提供了一个法国教师专业培训的项目案例，介绍了该项目的理论框架、实施情况、实际效果以及不足之处等情况。
韩国首尔大学Beak Sun-Geun教授分享了旨在提高学生学业成就的韩国教育改革经验，介绍了韩国2020教育改革目标、内容、实现方式以及评价方案。与会代表还纷纷结合课堂评价实践中遇到的问题，热情参与，踊跃发言提问。
除了大会主会场报告外，六个分会场围绕“课堂评价、课程标准与外部考试的一致性”、“课堂评价设计和实施的理论与技术”、“学习进展、学生发展与课堂评价系统的设计”、“课堂评价与信息技术”、“课堂评价与教师专业发展”五个主题展开。大会于6日举行闭幕式，课程与教学研究所所长崔允漷致答谢辞，副所长张华主持闭幕式。
