为促进我国乃至国际学业评价研究的深入和发展，构建学业测量与评价研究的国际交流平台和学术共同体，教育部人文社会科学重点研究基地——我校课程与教学研究所于11月2日至4日举办学业测量与评价国际研讨会。参与此次研讨会的有十余位来自美国、德国、新西兰、香港、台湾等地的学业测量与评价专家，以及全国十几个省市、200 多位专家学者、研究生、校长、教研员和教师。
校党委副书记兼副校长任友群出席开幕式并致辞，呼吁改变教育研究纯经验、纯思辨、纯文科的色彩，提升中国教育测量与评价的研究素养，与国际平等对话。简短的开幕式后，十二位国内外知名专家学者受邀做主题报告，分别从各自的研究背景出发，分享了大规模学业测量模型、测量工具、测验编制、数据分析及应用、学业质量评价改革实践、课堂评价等方面的最新进展和成功经验。
在大规模学业测量方面，来自德国的Michael Neabrand教授基于PISA项目的经验探讨了大规模学业测量和个人发展评估间的密切关系，指出两者既存在冲突又互相助益。香港教育学院副院长Kerry Kennedy教授发掘大规模国际评估数据二次分析的价值，汲取有助于政策制定、学术研究的成分，帮助更好地理解当前情境下的学生学习。美国心理测量协会前主席William Stout教授和课程所杨向东教授则从项目反映理论出发，分别介绍了扩展融合模型和评价替代模型，为多项选择和代数应用题的编制提供借鉴。上海教育考试院雷新勇院长则和与会专家分享了上海高中学业水平考试的设计、开发和作用。
在课堂评价方面，各种新技术层出不穷。世界心理测量学会主席张华华教授介绍了如何运用计算机自适应诊断性测验帮助课堂教学。美国亚利桑那州立大学的Robert Atkinson教授展示了最新的便携式传感器，该设备将实时捕捉学习者的眼动、表情等信息，为评价学习兴趣、情感态度等提供有力支持。新西兰奥克兰大学Gavin Brown教授呈现的可供教师自主选择、提供多重比较的国家测验系统引起了与会代表的热烈兴趣，纷纷就其具体操作和可能存在的问题展开讨论。而南台科技大学李坤崇教授则对台湾学业评价的发展趋势做了概括性的描述和局部放大。
同时，围绕“学业质量绿色指标综合评价改革”项目，教育部基础教育课程教材发展中心刘坚主任和上海市教委教研室纪明泽主任相继介绍了“绿色指标”的探索和上海市在这一改革中的有益尝试。
国内外特邀专家出席国际测量与评价圆桌会议，与课程所学者展开高层次学术对话
除大会报告外，四个分会场围绕“大规模学业测评的理论与技术”、“课堂评价如何与课程、教学相整合”、“新颖与创新型学业评价的研究进展”、“学校及地区经验分享”分别展开。与会代表结合学业测量及课堂评价实践中遇到的问题，踊跃发言提问，会场气氛热烈。
11月4日，国内外特邀专家出席国际测量与评价圆桌会议，与课程所学者展开高层次学术对话。杨向东教授首先代表课程所介绍了中国基础教育课程改革和学业评价的现状。各位专家站在西方视角，透视中国基础教育改革，认为应该打破迷思，充分发挥中国教育的优势。他们还就在学科分野严重的体制下如何实现跨学科研究回答了崔允漷所长的提问，提出多条有效建议并分享了相关例证。双方在推进课程所学业测量与评价研究和人才培养方面达成一致意见，表达了进一步开展学术交流与合作的意愿。
